《面包房少女》发布11周年纪念作——《逆向坍塌：面包房行动》正式发售

由云母组开发的策略SRPG游戏《逆向坍塌：面包房行动》(以下简称《逆向坍塌》)今日正式在Steam发售。

除了包含本体的基础版外，游戏还提供额外包含数字OST、美术设定集、全套角色礼服外观、游戏道具组合等内容的豪华版供粉丝选择。游戏将开启为期两周的18%OFF首发折扣 —— 基础版折后80.36元。

初心重置：《面包房少女》11周年纪念作

2013年，还是同人社团的云母组制作并推出了他们的第一部作品。这款“二次元冷战风”的复古战棋游戏《面包房少女》一经推出，就给当时国内同人游戏圈留下了深刻印象。可以说该作不仅奠定了未来《少女前线》系列的世界观基础，也为后续同人游戏圈的发展推波助澜。

2019年，云母组宣布推进《面包房少女》重制版开发计划后，游戏曾历经多次跳票，于去年Steam六月新品节，通过第一次公开试玩重新回归大众视野。从玩家的试玩反馈及制作人少年的直播来看，《逆向坍塌》在原作的基础上，的确做到了对画面、系统以及剧情上的大幅翻新。 如今《逆向坍塌：面包房行动》正式发售也是在弥补原作未尽的遗憾，回应这份来自11年前的执念。

知名声优倾情演绎 沉浸式演出体验

《逆向坍塌》剧情中2D小人生动的微神态以及流畅的打斗，在保有原作复古画风上兼顾了细腻的动态效果，衔接许多原作中没有的全新CG画面，很大程度上提升了玩家的沉浸体验。

相较于原作，《逆向坍塌》将剧本完全翻新，扩写了十倍以上的文本内容，让更多的剧情细节、情节铺垫、角色塑造等内容在重制版中得到更好呈现。日语配音方面，有洲崎綾、悠木碧、石川由依、小西克幸等大家熟悉的声优阵容加盟。

制订个性战术小队 应对复杂多元的战局

《逆向坍塌》摒弃了原作的线性设计，在自由度和策略选择上做出一定升级。由于女主角洁芙缇“视界跃迁”的神秘设定，重制版的战况也更为错综复杂。玩家可以体验到60+形式多样的战役关卡，合理利用角色技能、地形及机关道具步步为营，挑战更多硬核S级任务目标。

在角色培养上，原作中每个角色都只有一个特殊的主动“大招”，可操作的空间其实并不大。基于重制版对故事和个人设定的补充，《逆向坍塌》中的每个角色都获得了全新的技能池和扩展，这进一步改变了角色的玩法。战役开始前，玩家可以对游戏角色进行不同路线的培养，通过特质、技能和武器配件的搭配，组建各司其职的精英阵容。

应对多元的交战局势和复杂的敌人阵容，有时还需要制作实用性较强的道具，以搭配出最适合当前战局的组合。重制版也对消耗品和道具的规模进行了扩充，并完善了地形与地图机制，为玩家提供了不同的战术方法应对复杂的战局，在回合制战棋的玩法基础之上，尽可能地还原战场的复杂和多样。

不论是想回味原作的老玩家，还是喜欢一定挑战性的战棋玩家，亦或是对这类题材的策略角色扮演(SRPG)故事感兴趣，都可以关注一下《逆向坍塌：面包房行动》，更多有关游戏的详细信息，可以前往Steam商店页查看。

小学二年级语文《面包房里的猫》教案范文

　　《面包房里的猫》编者将这个 故事 分成了两篇课文，像一部连续剧，感受童话想象的奇特。下面就是我给大家带来的小学 二年级语文 《面包房里的猫》教案 范文 ，希望能帮助到大家!

　　小学二年级语文《面包房里的猫》教案范文一

　　教学目标：

　　1、学会8个生字，会认10个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文。学习默读课文。

　　3、通过读文，让学生喜欢童话，培养学生的想象能力。

　　教学重难点：

　　1、学会田字格中的8个生字，会认双横线中的10个生字。

　　2、能正确、流利地朗读课文。

　　设计理念：

　　《语文课程标准》中明确指出：学生是 语文学习 的主人，教师在课堂教学中应充分发挥学生的主体性。如何在这节课中充分发挥学生的主体性?让学生成为语文学习活动的主人?结合低年段学生的身心特点和已有的认知水平，我力图给学生创造的读书实践的空间，以读代讲。让学生读中整体感知，读中有所感悟，读中培养语感，读中积累语言。同时运用多媒体教学，让学生直观感受文本中语言文字所描述的情境，帮助学生理解“膨胀”“歪七扭八”等词语的意思，激发学生想象，发展学生思维，全面提高学生的语文素养。

　　教具：生字卡片

　　教学时数：二课时

　　第一课时

　　教学目标：初读全文，整体感知;学习第1??3自然段。弄清莫格身体膨胀的原因，指导朗读;认识、读准生字字音，学写生字。)

　　教学过程：

　　一、 激趣导入：

　　1、 你喜欢看童话吗? 说说 你都看过哪些童话?

　　2、 板书课题，指名读课题，全班齐读。

　　3、 读了课题，你想知道什么?

　　二、 初读课文，整体感知

　　1、 读课文，要求读准字音，难读准的字多读几遍。教师巡视辅导。

　　2、 组内自主识字。教师要注意发现会学习的小组，教学生小组合作的 方法 。

　　3、检查初读效果。采用抽读生字卡片、“开火车”认读、挑读等形式，大面积检查学生初读情况。

　　4、送生字宝宝回家，点人分段读课文，并正音。

　　5、 读了课文，你觉得课文有意思吗?

　　6、 你觉得课文哪些地方有意思?

　　7、 相机引导，学习课文1-3自然段。了解故事的起因。

　　三、学习生字

　　1、出示生字卡，上面写有“猫、破、扭、扇”四个字，问学生：说说你有什么发现?你最会记哪个字?

　　2、书写时你想提醒小朋友注意什么?

　　3、教师区别“扇”，并范写，学生在书上描红。

　　4、在本子上练习。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、 学写后面的四个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文。学习默读课文。

　　3、通过读文，让学生喜欢童话，培养学生的想象能力。

　　教学过程：

　　一、回顾上文，引入新课

　　1、(出示词语卡片：湍急、倾盆大雨、瞳睡、撑裂、膨胀、震惊)

　　师：上节课，老师和大家一起初读了课文，学习了课文1??3自然段，这些词语你们还记得吗?谁来给它们打打招呼。

　　2、指名学生读词语。

　　3、回忆课文的起因部分。是呀!莫格喝了主人喂的掺着酵母的牛奶后，会发生什么事呢，这节课老师和大家一起读读课文的4??6自然段。

　　二、自由读文，整体感知

　　1、学生自由朗读课文第4?第6自然段.边读边想：英格喝了主人喂的掺着酵母的牛奶后、会发生什么事?

　　2、学生读完课文后，同座交流。

　　三、感悟文本，读好课文

　　1、刚才老师看到许多同学都笑了，老师想问问：你们都笑什么?

　　2、指名说。

　　3、原来大家都觉得莫格喝了主人喂的掺着酵母的牛奶后，所发生的事情很有趣，所以不由自主地笑了起来。让咱们再好好地读读课文第4、第5自然段，把这件事情中你觉得最有趣的地方划下来。多读几遍，读出自己的感受。

　　4、把自己觉得最有趣的 句子 读给小组的伙伴听。

　　5、班级交流。

　　交流中，学习句子。

　　(1)当学生读到“起初，它大得像一只绵羊??它把琼斯太太厨房的墙壁绐撑裂了”时，师出示：( )，它大得像一只绵羊。( )，它大得像一头驴子。( )，它大得像一匹拉车的马。( )，它大得像一头大河马。( )，它把琼斯太太厨房的墙壁给撑裂了。

　　(2)请学生填空。

　　(3)教师引读，男女生合作读，感悟句子表达的有序、清楚。

　　交流中，读出情趣。

　　(1)当学生读到“只见整座房子膨胀起来??顿时，整座房子都塌了”时，教师出示挂图，让学生直观感受当时的情景，顺势理解“膨胀”“歪七扭八”等词语的意思。

　　师：孩子们，看到这情景，如果你就是那位琼斯太太，你会怎样呢?

　　(2)学生想象当时琼斯太太的动作、语言、表情等。

　　师：你们说得、做得这么好，相信也一定能将课文中描写琼斯太太当时的动作、语言、表情的句子读好。

　　(3)学生练读、指名读、评读、再指名读、齐读。

　　6、听你们这么一介绍，老师也觉得这件事很有意思。愿意和我一起将这件有趣的事读一读吗?

　　7、师生齐读第4、第5自然段。

　　8、琼斯太太的整座房子都塌了，当镇上的人们看到这情景后怎样了呢?指名读最后一个自然段。

　　9、指名说，镇上的人为什么震惊?

　　10、指导朗读最后一个自然段。(重点指导读好“非常震惊”“没完没了地长”这两处。)

　　师：镇上的人看到这情景都非常震惊，担心它会没完没下地长，谁能将刚才看到的情景读出来。

　　指名读、评读、再指名读、齐读。

　　四、回归全文，激趣拓展

　　1、有感情地朗读全文，想：如果莫格没完没了地长.还会发生什么事情，

　　2、班级交流。

　　3、师 总结 ：可怜的莫格被赶出城门后，还在没完没了地长吗，它生活得怎样呢?回家后自己读读《面包房里的猫》的第二部分，相信你们会找到答案。

　　五、自主记、写生字，教师相机指导

　　请学生自己描红，一边描一边仔细观察每个字的关键笔画在田字格中的位置。

　　学生独立书写生字，教师巡视，相机进行个体指导。

　　《语文课程标准》提出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”朗读教学历久弥新，个性化朗读更是个性化阅读的一个重要组成部分和途径，它是以不同形式地朗读，不同理解的朗读，融入自己的体验，通过对文本的再创造，从而更好的把握和感悟 文章 含义。

　　《新课程标准》还指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感、体验品位。”现在语文教学中流行一个字眼叫“语文味”，是指朗读是语文细酌如“味”之佳法。朗读不仅是感悟课文内容的重要手段，也是体现学生语文学习能力的重要特征，重视个性化朗读能充分激活学生的内心世界，引发个性张扬，促进主体发挥，享受阅读教学的无限乐趣。下面让我们抱着欣赏的态度步入个性化朗读教学的殿堂吧!在教学中，笔者主要有以下几点体会：

　　1、尊重学生的个性差异。

　　“一千个读者，就有一千个哈姆雷特。” 教育 部基础教育司《关于当前九年义务教育语文教学改革的指导意见》指出，“应重视个体差异，尊重发展学生的个性”，“在发展学生语言的过程中，努力培养学生的悟性、灵性，激发学生的创造力”，要重视朗读过程中的感知与感悟。因为学生的表达能力与语言领悟具有个性差异性，他们的理解能力、朗读水平、感悟能力、感悟角度等也各不相同。而这种差异性就决定了表现某一语言材料的神韵与情味并非只有一种读法、一种朗读表现模式。

　　如以上片段二中我就充分尊重了学生，让学生自己选择朗读方式，结果真是异彩分呈。

　　2、体现朗读训练的层次性。

　　个性化朗读和所有朗读一样，要遵循循序渐进的原则。对于老师来说指导学生朗读要由简到繁，由易到难，由一般训练到实用训练，由浅入深，避免高屋建瓴、急于求成，使朗读训练有它的适度性、层次性、阶段性。本文中从词语教学开始，就为学生的朗读做好了准备，朗读时也是循序渐进，层层深入，从初读，了解内容;到做动作感受再读;再到看课件，产生视觉冲击，升华感受;最后再自由选择表演读。可以说是一环环紧扣，朗读达到高潮!

　　 小学二年级语文《面包房里的猫》教案范文二

　　教学目标：

　　1、正确流利地朗读课文。学习默读课文。

　　2、通过读文，让学生喜欢童话，培养学生的 想象力 。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、指名读词语。昨天我们一起认识了琼斯太太那只淘气又可爱的猫??莫格。看!它给我们带来了这些词语呢。谁来读一读?

　　2、师简单叙述上节课的内容。(莫格蹲在水边找鱼吃，身上被雨淋得透湿。等琼斯太太把它叫回来的时候，它一连打了九个喷嚏。琼斯太太赶紧用毛巾把莫格擦干，然后又给它为了点儿掺着酵母的牛奶，让莫格在火炉边坐着，自己带着雨伞买东西去了。接下来，发生了一件有趣的事儿。翻开书本94页，认真读课文4～5自然段，然后把你觉得有趣的地方用铅笔做上记号。)

　　二、童趣品文，体验童话。

　　(一)教学第四自然段。

　　1、请大家读一读课文的第4-5自然段，把你觉得有趣的地方勾画下来。

　　2、说一说你觉得有意思的地方。

　　3、出示“酵母把莫格发起来了??”指名读。

　　4、莫格怎么会越胀越大?

　　5、酵母把莫格究竟发成了什么模样呢?

　　指名读句子，读出莫格的变化。边读句子边比划。

　　起初，它大得像一只绵羊。

　　接着，它大得像一头驴子。

　　后来，它大得像一匹拉车的马。

　　再后来，它大得像一头大河马。

　　最后，它把琼斯太太厨房的墙壁给撑裂了。

　　6、莫格怎么会把那么结实的墙壁给撑裂呢?

　　7、观看莫格的变化。我们一起去看看莫格的变化?请看大屏幕。

　　8、看到这种情景，你想说什么?

　　9、莫格的变化真是太有趣了!像变 魔术 似的，一点一点地变大，那怎么把这变化过程读出来呢?先自己读一读，还可以加上动作。

　　10、指名读以上一段话，读出莫格的变化过程。师评价：莫格的身体胀得越来越大了。板书：越来越大 多有趣的变化呀!可我就是不大明白莫格变化的顺序，什么“起初??接着??后来??再后来??最后??”你们能帮我把它变大的顺序说一说吗? 指名说变化的顺序。

　　11、有了“起初、接着、后来、再后来、最后”这些表示时间顺序的词，让我们清晰地看到了莫格的变化。 让我们把这些词一起读一读。 你们也能用“起初??接着??后来??再后来??最后??”说出事物的变化过程吗?

　　12、小结：莫格喝了掺着酵母的牛奶，趴在火炉边睡着了，身体悄悄地像面包似的发起来了，真是有趣极了!让我们再一起来回味一下这个有趣的过程吧!

　　13、齐读第四自然段。

　　(二)教学第五自然段。

　　1、你们还觉得课文中哪些地方有趣呢?

　　2、指名说。

　　(1)只见整座房子膨胀起来，歪七扭八的。看图理解“歪七扭八”。 “房子歪七扭八”是什么样子?我们一起来看看。

　　(2)厨房里伸出粗大的猫胡子，大门里伸出大尾巴，爪子和耳朵分别从卧室的两扇窗户中伸了出来。

　　平时像头发丝般的猫胡子，现在有多粗?比划比划。

　　大门里伸出的猫尾巴有多粗?

　　那爪子和耳朵有多大呢?

　　难怪现在连房子也被它给撑裂了。谁再来读读这句话?

　　这个莫格的变化也太不可思议了!让我惊讶不已!

　　(3)琼斯太太回到家，不禁大叫起来：“天啦，我的房子怎么了?”

　　当琼斯太太买东西回来，看到这个情景，会是什么表情?指名读上面的句子。 琼斯太太的惊叫声惊醒了睡梦中的莫格。莫格伸了个懒腰，多舒服呀!舒服的莫格可没想到，这个懒腰让整座房子都塌了。

　　3、齐读第五自然段。让我们再一次感受莫格的神奇变化。

　　4、小结：真有趣!酵母让莫格神奇的变化，让琼斯太太的房子都装不下了。

　　(三)教学第六自然段。

　　1、这镇上的人们看到这幅情景，会怎么想?怎么说?

　　2、指名读句子。 镇上的人看到这情景都非常震惊，担心它会没完没了地长，最后把整座小镇给撑破。

　　3、人们有了这种想法，(师生合作)于是，可怜的莫格被赶出了城门。

　　4、如果莫格就这样没完没了地长，还会发生什么事呢? 学生尽情想象，自由表达，教师肯定。

　　5、会不会像你们说的那样，明天我们一起走进《面包房里的猫》(二)。

　　6、现在，有谁来给我们讲今天学的这个故事。看谁能把莫格神奇的变化讲给我们听一听?

　　三、指导写字。

　　1、出示“伞”、“歪”指名学生读。

　　2、说一说，有什么好方法记住“伞”?

　　3、谁有好方法记住“歪”。

　　4、指导写“伞”

　　5、学生自己描红。

　　四、总结。

　　这一节课，我们一起学习了《面包房里的猫》(一)，感受到了淘气的莫格因为喝了掺有酵母的牛奶，在火炉边睡觉时被发起来了。变化真是神奇，令所有人都瞠目结舌。

　　 小学二年级语文《面包房里的猫》教案范文三

　　教学目标：

　　1、认读生字、词语，学写4个生字

　　2、正确、流利地朗读课文，进一步学习默读课文

　　3、创设故事情境，引导学生读14自然段，感受童话想象的奇特，激发学生的想象力，培养学生的人文情怀

　　教学重、难点：

　　1、认读生字、词语，学写4个生字

　　2、想象童话情境，感受童话的趣味和意味

　　教学准备：

　　CAI课件、词卡、图片

　　教学过程：

　　一、认识角色，入童话之境

　　1、介绍故事的主角：“莫格”和“琼斯太太”

　　2、教师语言描述，创设故事情境

　　3、板书课题

　　4、范写“猫”字，学生书空

　　5、齐读课题

　　二、情境识字，熟童话之文

　　1、学生自由读课文，要求读准字音

　　2、认读词语“酵母”，教师简要介绍酵母的作用

　　3、创设生字学习情境，认读田字格里的生字

　　①课件呈现面包房做面包的情境，直观感受酵母的作用，为后文学习作铺垫

　　②多种形式认读田字格里的生字，重点指导：“伞”、“扇”、“盆”和“扭”相机认读词语“歪七扭八”

　　③随机再读所有田字格里的生字

　　4、创设生字学习情境，认读双横线里的生字

　　①分组呈现生字，寻找认读规律

　　第一组“禁”、“镇”和“震”;

　　第二组“胀”和“倾”

　　第三组“斯”“喂”“绵”“驴”

　　第四组“裂”

　　②重点指导读好“禁”、“镇”和“震”的前鼻音出示词语“震惊”、“小镇”，引导学生区别同音字“镇”和“震”

　　③重点指导读好“胀”和“倾”的后鼻音出示词语“膨胀”“倾盆大雨”，在词语里强化读准字音，引导学生说出字形结构的特点

　　5、游戏中认读词语

　　①从“喷嚏”到“九个喷嚏”再到“一连打了九个喷嚏”，逐步突破学生认读的难点

　　②从“湍急”到“湍急的河水”，“课税”到“在火炉边打瞌睡”，指导词语连读，初步感知词义

　　三、趣读故事，觅童话之奇

　　1、学生再次自由读课文，要求把课文读流利

　　2、学习第1自然段

　　创设情境，教师引读第1自然段

　　3、学习第2、3自然段

　　(1)情境描述，学生自由读第2、3自然段

　　(2)学习第2自然段

　　①抓住重点词“太淘气”，读好句子“一天，琼斯太太见莫格太淘气，就要它到外面去玩”

　　②通过展开想象和抓住“透”字，引导学生了解“淋得透湿”的意思，指导学生读好词语和句子

　　③通过听音直观感受和抓住“倾”字，引导学生了解“倾盆大雨”的意思，指导学生读好词语和句子

　　④通过动作演示，抓住“一连”和“九个”体会“一连打了九个喷嚏”，指导学生读好词语和句子

　　(3)学习第3自然段

　　①出示第3自然段，创设情境，教师补白琼斯太太给莫格喂掺着酵母的牛奶的原因

　　②播放第3自然段故事录音，引导学生听录音想象故事情境

　　(4)教师语言描述，小结2、3自然段内容，让学生感受莫格和琼斯太太亲密无间的关系

　　4、学习第4自然段

　　(1)情境描述，学生自由读第4自然段

　　(2)学习第4自然段第一版块:

　　出示第一到第三句话，抓住“发起来了”和“身体胀得越来越大”等，通过问答式朗读练习，指导学生读好句子

　　(3)学习第4自然段第二版块:

　　①学生默读第4自然段，要求：划出写莫格被发起来的句子

　　②反馈交流，相机出示写莫格逐步变大的五个句子

　　A、抓住“一只绵羊”、“一头驴子”、“一匹拉车的马”、“一头大河马”等词语，引导学生感受莫格胀得越来越大的变化过程

　　通过播放“撑裂”图片，进一步让学生感受到莫格身体变化之神奇

　　B、抓住“起初”、“接着”、“后来”、“再后来”、“最后”等词语，引导学生进一步体会莫格身体胀得越来越大的变化顺序

　　通过摆放词语、复述句子等方式，引导学生体会句子表达的有序

　　③播放莫格变大的动画，让学生直观感受莫格奇特的变化过程

　　④配乐朗读写莫格被发起来的句子，强化感受

　　(4)创设情境，回扣句子：“酵母把莫格发起来啦!”

　　(5)配乐师生合作读第4自然段

　　四、识记生字，学写字之法

　　1、齐读田字格中的八个生字

　　2、学生自由识记前面的四个生字：“猫、格、盆、伞”

　　3、指导书写

　　(1)提示写字要点

　　“猫”写的时候要注意左窄右宽

　　“盆”的上下两部分都要写得扁一点，下面的“皿”字底要写得托住上面的“分”字

　　4、学生练写这四个字，教师巡视，强调写字姿势

　　五、留下悬念，延童话之乐

《少女前线》4000钻石礼包怎么领？

首先通过每日签到就可以获得钻石，大家可以看到签到的第7日有30钻，第14日有60钻，第28日有120钻，所以非RMB玩家还是要记得每日去签到，尽管量少，还是能省一点是一点吧。

第2种就是通过任务来获得，少女前线的许多任务完成之后，也会获得许多道具。如果玩家想要获得钻石，可以先去日常任务、主线任务和生涯任务里先看一看，有没有任务是能够获得钻石的，首次以s评价通过普通1-2，这个任务完成之后就可以获得10钻石。

游戏背景

游戏延续了《面包房少女》的背景设定，1905年，苏联率先发现了未知生命遗迹并开展研究，人类第一次开始接触到坍塌与逆向坍塌技术。

2030年，由于七名中学生误闯北兰岛封锁区域，遭受因遗迹物质（坍塌液）泄露而身患广域性低辐射感染症（E.L.I.D）患者的袭击。

前往救援的特维警察小队行动失败，还使得遗迹内坍塌液全面泄露。因E.L.I.D的缘故，地球上适合人类居住的区域逐渐减少；为争夺和守卫仅剩的适合生存的土地，历史上最惨烈的第三次世界大战爆发了。

宫崎骏新作《起风了》遭热议，他有哪些代表作？

　　【宫崎骏新作《起风了》遭热议】

　　随着宫崎骏的动画电影《起风了》上映，毫无悬念，最近几天日本媒体议论的焦点都是宫崎骏和他的最新动画作品。除了在开画首周末拿到票房冠军之外，《起风了》还刷新了由《怪兽大学》创下的今年最好开画票房纪录。

　　《起风了》海报

　　开画成绩相对宫崎骏作品不算突出 不看好声音不断，观影人群覆盖全年龄层 引发媒体和业内人士热议。

　　在口碑方面，《Pia电影生活》的初日满意度调查为《起风了》开出92.2分，排在所有新片中的第一位。而在日本雅虎网站上，宫崎骏这部新作目前（7月26日）得分仅有3.57分，关于这部电影到底是不是一部佳作，引发了许多争论和争议。。

　　【宫崎骏代表作】

　　1：鲁邦三世（1979）

　　在一次的银行抢劫行动里，鲁邦发现这些钱全是假钞……

　　原来卡里奥斯特罗工公爵利用其特殊的身份，利用卡里奥斯特罗城作掩护，暗地里正从事着印制假钞的工作。

　　为了调查真相，鲁邦潜进卡里奥斯特罗城，但却意外发现另一桩更骇人的秘密。

　　原来卡里奥斯特罗城里隐藏了一个巨大的藏宝秘密，公爵为了解开这个秘密，强迫克拉丽丝公主必须和他结婚，于是鲁帮三世展开了有史以来第一次不偷东西的冒险之旅……

　　2、风之谷(1984年)

　　电影版《风之谷》是宫崎骏先生的成名作，1984年全日本公映时引起轰动，剧中独特的世界观以及人性价值观深刻地影响了其后十余年日本动画的走向，女主角娜乌西卡更是连续十年占据历代动画片最佳人气角色排行榜冠军之位，选票通常超过第二名四五倍之多——第二名分别曾为《蓝宝石之迷》的女主角娜迪娅以及《城市猎人》中的寒羽良等。宫崎骏也因此片而奠定了他在全球动画界无可替代的地位，迪士尼将他尊称为动画界的黑泽明。

　　3、天空之城(1986年)

　　本片是吉卜力事务所的开山之作。宫崎骏受到《格列佛游记》的启发写出了这个故事，并亲自担任导演将其制作成动画电影推出。这是一出剧情跌宕、充满奇幻色彩的冒险剧。剧中的主人公是一对心底纯洁的少男少女，他们与受野心和贪欲驱使的人们对抗，力图挽救传说中的天空之城。影片画面优美，音乐动人，在播映之时打动了无数孩子的心，一时间希达成为所有男孩憧憬的对象，而帕克则成了所有女孩的偶像。经过了几十年，本片依然魅力不减。

　　4、龙猫(1988年)

　　影片把大自然比作慈样的父亲和父亲的权威。大自然有自己的节律，有自己的激动和悲哀、失望和喜悦。通过特特罗活跃的世界，对大自然孕育的母子关系进行了完整的描述，显示了孩子们有孩子们的特权，他们可以象小精灵一样带着理所当然的神色眺望大人的世界。因而成为现实社会中纯真、开朗的理想典型。本片还反映了日本民族的传统心理。反映了对大和民族所生存的自然环境赋予这个民族的遗产的深沉爱情。本片获《电影旬报》十佳奖第一名、读者评选十佳奖第一名、每日电影竞赛奖的日本电影大奖等多项大奖。

　　5·魔女宅急便(1989年)

　　相传，魔女家庭的少女要成为一个合格的魔女，必须经过社会实践的考验。必须选择在13岁这一年中的月圆之夜,去陌生的地方生活一年来证明自己的能力。13岁的少女琪琪利用自己会飞行的本领，在柯里柯镇的面包店打工和送快递。完全没有工作经验的她，对一切都充满好奇和不解。她的出现，为平静的小城带来一场不小的风波。经过许多的小波折后，琪琪终于成为了一个合格的魔女，她将用自己的力量去开创自己的生活道路。

　　6红猪(1992年)

　　在一战结束不久的意大利。一群无恶不作的空中海盗在亚德里亚海横行无忌到处抢掠。前意大利空军英雄，挚爱飞行的波鲁克决意从人世的庸俗生活中脱身而出，自施魔法变成一头猪，凭借出色的技术驾驶红色飞艇与横行在亚德里亚海的空中强盗周旋，以赚取赏金逍遥度日。海盗们为了对付波鲁克，从美国请来外援“马面人”卡奇斯。因为飞机出了问题，波鲁克被卡奇斯打败了。在飞艇设计师菲欧的精心设计下，一架全新高性能的飞机诞生了...

　　7·幽灵公主(1997年)

　　这部片子是宫崎骏的巅峰之作，虽然它的海外声誉不如后来的《千与千寻》但它深刻的内涵是《千与千寻》所远远不能及的，该影片曾掀起了3000万人次的观影热潮。本片充满了宫崎骏对人与自然的深刻思考，并不是单纯意义上的对人类破坏环境的声讨，而是发人深省的一部人与自然的悲剧。

　　8·千与千寻(2001年)

　　10岁的少女千寻与父母一起从都市搬家到了乡下。没想到在搬家的途中，一家人发生了意外。他们进入了汤屋老板魔女控制的奇特世界——在那里不劳动的人将会被变成动物。千寻的父母出生在日本经济高速增长时代，对金钱物质有强烈的向往和控制欲，他们在幻境里触犯规则而变成了猪，千寻孤独的留在幻境里。支配城镇的魔女强行拿走了千寻的名字，这更让她感觉到自我丧失的恐怖。本片是宫崎骏监督的动画电影的顶点之作，在全部作品中的票房最高，流传最广。在此之后，宫崎骏的作品再也没有超越过本作。

　　9·哈尔的移动城堡(2004年)

　　改编自英国的人气儿童小说家“黛安娜·W·琼斯的《魔法使哈威尔与火之恶魔》”。这部剧场版动画以战争前夜为背景，描述住在小镇的俩姐妹中的大姐苏菲是位制作帽子的手艺人，但她却得罪了女巫，被从18岁的少女变成了90岁的老太婆。她惊恐地逃出家里，但又进入了一座带有魔法的移动城堡，她和没有心脏但懂魔法的哈尔，谱出了一段战地恋曲，并且和城堡里的其他人一起想办法解开身上的魔咒。本电影票房虽然较高，但在观众之中口碑并不好，普遍反映是故事比较晦涩难懂。

　　10·悬崖上的金鱼公主(2008年)

　　金鱼姬波妞是一条活泼好动的小鱼，一次它被冲进了玻璃瓶中无法脱身。刚好来海边度假的男孩宗介路过帮它解了困。宗介把金鱼波妞抱回家里喂养，一起玩耍，感情甚笃。由于海员父亲终日出航，宗介只得跟母亲相依为命，这让他的性格孤僻自闭。但遇到波妞后，宗介逐渐改变了对生活的冷漠态度。一次海啸中，宗介撞伤了身体，波妞沾染到了人类的血，飘回了大海之中。原来海洋中还有另外一个世界，那里有个操控水文环境的古怪男子藤本（波妞的爸爸），因为发现了人类污染环境的丑陋，所以制造了另一个水中世界。他发现金鱼姬沾染了人气，正准备用魔法将它打回原形，却事与愿违……这部电影的主人公宗介的原型就是宫崎骏的大儿子宫崎吾郎。本片表达了他们父子两个人的深情。

　　11、借东西的小人阿莉埃蒂(2010年)

　　在《借东西的小人阿莉埃蒂》故事里，背景将从1950年代转换成2010年的东京都小金井市。身高只有10公分的少女“阿莉埃蒂"与她的迷你家族，在日常生活中必须跟老鼠作战、还必须要躲过杀虫剂和捕蟑屋等各种不同的危险，故事将着力描述小人家族努力生存的状态。　由于必须“借用”许多人类的日用品来生活，又不能被人类发现他们的存在，因此自古以来人类只要有东西忽然间不知去向，就会认为是被这些迷你的小矮人借走。而艾莉媞却在偶然的机遇下，与人类的男孩“翔”成为了朋友，却也因为被人类发现必须移居到野外展开新生活…。

资料来源：百度搜索

图片来源：百度图库

参考资料：http://baike.baidu.com/view/2890.htm#sub2890

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